- Презентация "Обучаем - спрашивая.pps"
- Документ "Примеры направляющих вопросов.doc"
Все документы, с которыми необходимо работать на этом занятии, находятся здесь: X:\homes\kat\shared\И2 КТО
Рекомендации для создания основополагающих вопросов:
- Подумайте о своем предмете как целом. Зачем Ваши ученики изучают его? Почему этот предмет важно изучать? Почему ученикам должно быть интересно его изучать? В чем ценность изучения?
- Какую «большую идею» вы хотите раскрыть? Что Ваши ученики будут помнить через пять лет?
- Какие «большие идеи» из образовательных стандартов помогут Вам начать работу?
- Как можно сделать содержание Вашей учебной темы личностно значимым для Ваших учеников?
- Сначала сформулируйте вопросы на взрослом языке, чтобы уловить основной смысл, а потом перепишите вопросы на языке, более понятном ученикам.
- Поменьше беспокойтесь о технике и языке написания. Сфокусируйтесь на методе «мозгового штурма».
- Держитесь в стороне от вопросов, касающихся определений или понимания простейших процессов.
Рекомендации для составления проблемных вопросов учебной темы:
- Какое значение имеет содержание этой учебной темы? Почему ученикам должно быть интересно изучать ее? В чем ценность изучаемого?
- Что, по-вашему, ученики должны усвоить из этой учебной темы? Какую «большую» идею Вы хотите раскрыть в этой теме? Что лежит в самом центре понимания этой темы?
- Какие открытые вопросы задавали ученики, уже изучавшие эту тему раньше? Что их заинтересовало?
- Что ученики должны будут потом делать с содержанием темы? Как учащиеся будут устанавливать связи, расширять и делать заключения на основе изученного материала?
- В какой момент изучения темы учащиеся будут в состоянии задать и ответить на важнейшие вопросы?
Рекомендации для составления учебных вопросов :
- На какие важные тестовые вопросы должны будут ответить Ваши ученики после изучения учебной темы?
- Посмотрите на свои образовательные стандарты. Обычно некоторые вопросы по содержанию содержатся непосредственно в стандартах и учебных программах.
РЕЗУЛЬТАТЫ 6-го ЗАНЯТИЯ:
Разработать основополагающий, проблемные (не менее 4-х) и учебные (не менее 6) вопросы, а также поместить их в Визитную карточку проекта.
В ТЕЧЕНИЕ ВСЕХ ЗАНЯТИЙ играем в игру "ВОПРОС-ОТВЕТ"
Группа -> Обсуждения -> ИГРА "Вопрос-ответ"
РЕФЛЕКСИЯ 6-го занятия
Продолжите высказывания:
- Все вопросы, задаваемые учителем, можно разделить на…
- Формулируя основополагающий вопрос, наиболее сложно…
- Проблемный вопрос позволяет…
- Какую «большую идею» вы хотите раскрыть? Что Ваши ученики будут помнить через пять лет?
- Какие «большие идеи» из образовательных стандартов помогут Вам начать работу?
- Как можно сделать содержание Вашей учебной темы личностно значимым для Ваших учеников?
- Сначала сформулируйте вопросы на взрослом языке, чтобы уловить основной смысл, а потом перепишите вопросы на языке, более понятном ученикам.
- Поменьше беспокойтесь о технике и языке написания. Сфокусируйтесь на методе «мозгового штурма».
- Держитесь в стороне от вопросов, касающихся определений или понимания простейших процессов.
Рекомендации для составления проблемных вопросов учебной темы:
- Какое значение имеет содержание этой учебной темы? Почему ученикам должно быть интересно изучать ее? В чем ценность изучаемого?
- Что, по-вашему, ученики должны усвоить из этой учебной темы? Какую «большую» идею Вы хотите раскрыть в этой теме? Что лежит в самом центре понимания этой темы?
- Какие открытые вопросы задавали ученики, уже изучавшие эту тему раньше? Что их заинтересовало?
- Что ученики должны будут потом делать с содержанием темы? Как учащиеся будут устанавливать связи, расширять и делать заключения на основе изученного материала?
- В какой момент изучения темы учащиеся будут в состоянии задать и ответить на важнейшие вопросы?
Рекомендации для составления учебных вопросов :
- На какие важные тестовые вопросы должны будут ответить Ваши ученики после изучения учебной темы?
- Посмотрите на свои образовательные стандарты. Обычно некоторые вопросы по содержанию содержатся непосредственно в стандартах и учебных программах.
РЕЗУЛЬТАТЫ 6-го ЗАНЯТИЯ:
Разработать основополагающий, проблемные (не менее 4-х) и учебные (не менее 6) вопросы, а также поместить их в Визитную карточку проекта.
В ТЕЧЕНИЕ ВСЕХ ЗАНЯТИЙ играем в игру "ВОПРОС-ОТВЕТ"
Группа -> Обсуждения -> ИГРА "Вопрос-ответ"
РЕФЛЕКСИЯ 6-го занятия
Продолжите высказывания:
- Все вопросы, задаваемые учителем, можно разделить на…
- Формулируя основополагающий вопрос, наиболее сложно…
- Проблемный вопрос позволяет…
1.Все вопросы, задаваемые учителем, можно разделить на основополагающие, проблемные и учебные.
ОтветитьУдалить2.Формулируя основополагающий вопрос, наиболее сложно представить свой предмет как целое, раскрыть "большую идею".
3.Проблемный вопрос позволяет выяснить что лежит в самом центре понимания темы.
Все вопросы, задаваемые учителем, можно разделить на учебные, проблемные и основополагающие.
ОтветитьУдалитьФормулируя основополагающий вопрос, наиболее сложно отличить его от проблемного.
Проблемный вопрос позволяет конкретизировать основополагающий вопрос.
1.Все вопросы, задаваемые учителем, можно разделить на основополагающие, проблемные и учебные.
ОтветитьУдалить2.Формулируя основополагающий вопрос, наиболее сложно правильно его сформулировать и не спутать с проблемным!
3.Проблемный вопрос позволяет создать познавательную проблемную ситуацию – ситуацию интеллектуального затруднения.
Все вопросы, задаваемые учителем, можно разделить на проблемные, учебные и основополагающие.
ОтветитьУдалитьФормулируя основополагающий вопрос, наиболее сложно уместить всю тему и цели проекта в несколько слов.
Проблемный вопрос позволяет понять что же нужно увидеть в результате
- Все вопросы, задаваемые учителем, можно разделить на общие, проблемные, наводящие и т.д.
ОтветитьУдалить- Формулируя основополагающий вопрос, наиболее сложно сократить материал до обобщающего вопроса,но при этом ничего не упустить.
- Проблемный вопрос позволяет предоставить ребёнку возможность поразмыслить самостоятельно, найти верный выход из сложившейся ситуации в данном вопросе.
- Все вопросы, задаваемые учителем, можно разделить на вопросы, предполагающие обсуждение, и вопросы, требующие определенного ответа.
ОтветитьУдалить- Формулируя основополагающий вопрос, наиболее сложно охватить всю тему в одном вопросе.
- Проблемный вопрос позволяет направить мысли и идеи ученика в нужном направлении.
- Все вопросы, задаваемые учителем, можно разделить на проблемные, основополагающие и учебные.
ОтветитьУдалить- Формулируя основополагающий вопрос, наиболее сложно задать его так, чтобы он затронуть сразу несколько тем, как например в нашем проекте. Нужно учитывать все детали.
- Проблемный вопрос позволяет описать суть проекта. То, что мы хотим видеть в результате.
- Все вопросы, задаваемые учителем, можно разделить на сложные и простые:))
ОтветитьУдалить- Формулируя основополагающий вопрос, наиболее сложно определить суть етго вопроса!!!
- Проблемный вопрос позволяет добиться больших успехов!!!
Этот комментарий был удален автором.
ОтветитьУдалить- Все вопросы, задаваемые учителем, можно разделить на вопросы с однозначным ответом и вопросы, требующие рассуждения.
ОтветитьУдалить- Формулируя основополагающий вопрос, наиболее сложно что бы он охватывал многие проблемы.
- Проблемный вопрос позволяет развивать мыслительный процесс.